您的位置 > 洋洋今年12岁了，正在上小学五年级。近来父母多次发现其书包中有窃来的女性长筒丝袜、乳罩等物，多次对他进行责骂但收效甚微。他的父母无法、把洋洋带到精神卫生中心来找我，与我谈起洋洋的事，希望我能帮助他们。
经过多次“漫不经心”的交谈之后，我了解到：洋洋是家里三代单传的独苗，自幼常与祖母及年长的堂姐一起居住、一起玩耍，感情较好。其堂姐曾不止一次地帮助他洗澡，而他也曾窥见过堂姐洗澡。不久前堂姐出嫁了。父母文化层次都比较低。父亲为某厂业务员，常出门在外，对他照顾比较少，对孩子在教育方式上也比较简单、放纵；母亲对他不溺爱，除学习外，其他事不大过问。他6岁半上学，三年级时成绩颇佳，自四年级第二学期始，因班主任(未婚女性、体形、容貌与其堂姐相仿)调离该校，他学习成绩骤然下降。父母曾多次过问未见他的学习成绩有所好转。
他的原班主任比较关心他，于是他学习时觉得有“意思”，很轻松没有负担；班主任调换后，他对原班主任的穿戴一直记忆犹新：上衣、花裙子、长筒丝袜、凉鞋。他认为现在的班主任对自己不大关心，还时常批评他．心中甚觉不快，在学习时总感觉有一种压力，甚至有意无意地与现班主任赌气：你让我好好学习，我偏不学。所以学习不如以前那样积极主动。
一次他无意中发现邻居晾晒的乳罩、长筒丝袜而想到原班主任的穿戴，于是信手拈来装入书包、以后又发生10余次，因害怕被发现，每次最多保留1~2天即扔掉。自知这样做不对，但他就是控制不住自己。父母发现此事后误以为是道德品质问题，曾多次对他进行责骂教育。
针对这种情况，我多次与洋洋单独接触．继续了解他的内心感觉和体验，对他进行适当的指点解释，帮助他洞察自己。为取得洋洋的信任并缓解紧张气氛，我把晤谈地点选择在环境优安静的场所，如公园等地。
我对洋洋进行了分析：原班主任除与其堂姐在年龄、身材、穿着等方面有相似的特点外，可能在教学方法上亦有所长，适合他的心理特点，使之愿意接受教育。短时间内相继发生堂姐出嫁和原班主任调离两个“生活事件”、使他心理上骤然出现了“真空”，而又缺乏相应的“填充物”及时予以补充。因而偷窃女性用品正是为了寻找自己的精神寄托，缓解焦虑，获得心理上的安宁。
鉴于此，我让其父母明白恋物癖是一种性心理障碍或称性变态，成因主要与社会心理因素有关，如遭受各种心理挫折，内心紧张冲突，儿童早期受到的不良性刺激，淫秽色情物品的消极影响，都可引发恋物癖或其它的性心理障碍。这些致病因素在患儿身上能或多或少找到，这说明父母在对孩子的抚养教育方面有一定的缺陷，应负相应的责任。
同时，我明确指出，这并非是道德品质败坏的问题，没有必要对此大惊小怪，家长如能密切配合，尽快祛除病因，进行正确的引导和教育，矫治是不困难的。
我根据洋洋的理解能力，用他能够接受的语言讲明，此事只是一种稍有偏离的心理现象而非道德品质问题，打消了患儿心理上的忐忑不安和紧张感。然后诱导启发他：作为一个正常的人都有自己的感情，每个人的感情都有所寄托，从这个意义上讲，他的做法并没有错，但是，每个人的行为都应接受社会道德规范的约束和限制。靠“偷窃”来寄托自己的思念是不道德的，触摸观赏异性的物品也是不恰当的，应该加以纠正。同时，我还以举例子、讲故事的方式告诉他，这种窃物的行为一旦被发现，就会被认为是品质恶劣、低级下流的“小偷”行为，进而就会受到谴责和批评。
为避免洋洋“旧病复发”、我除帮助他分析出现这种现象的原因、指出错误所在外、又用疏导的方式对他进行指点。一个学生对班主任最好的怀念，不应是去惦记她穿过什么样的服装，而应该好好学习、努力提高学习成绩，以此来报答班主任对自己的关心、信任和希望、这样才能在看望老师时说：“我没有让老师失望，我用实际行动为老师争了光。”同时，用优异的学习成绩来“回敬”现在的班主任：“我不是不努力，我比老师所想象的要好得多。”
经过与患儿每周一次、连续三次的个别心理咨询和心理治疗(未用任何药物)，洋洋的学习成绩开始上升，随访半年，末再出现恋物窃物现象。
经由治疗者的指点解释，病人对自己的心理动态与病情有所领悟，特别是潜抑的欲望、隐蔽的动机，或不能解除的情绪等，使病人了解自己的内心，洞察自己适应困难的反应模式、进而改善自己的心理行为及处理困难的方式，间接地解除精神症状，并促进人格的成熟。这是治疗本病的关键。根据精神分析理论，成年后的各种心理障碍或精神疚患，大都是源于幼年和儿童时期的各种心理冲突和创伤，因此，如果能在儿童期发现其心因性问题和内心创伤，及时加以指点与解释，无疑将会促进其心理和人格向着健康和完善的方向发展。从这个角度来看，正确运用儿童心理分析治疗，及时发现和处理好儿童的各种心理问题，有着极其重要的意义。