您的位置 > 所有这些导致一些青少年走入性心理误区甚至出现心理障碍、患病，也有中学生怀孕、男女学生群居群宿、性犯罪等现象。多项调查均表明，我国青少年性成熟比五六十年代出现提前的倾向。性成熟的前倾带来了性心理的提前出现。然而，社会生活的日趋复杂又造成了少男少女社会心理成熟的推迟。他们在社会心理不成熟的情况下，对生理的发育以及由于生理的发育而萌发的性心理，缺乏科学的理解，很容易陷入盲目中。
大人应行使职责
笔者：韦老师，本案的当事人是一对正处于青春期的未成年人，发生这样的后果，与监护人、学校青春期教育的不足与失当，是不是也有很大关系呢？
韦彦凌：从这个案件来说，监护人的失察、失职对于这个悲剧的发生具有极大的关系。如果父母可以放弃监护责任，任由孩子发展，那么什么样的悲剧都可能发生。作为未成年人的监护人，应该非常了解孩子的一些变化，特别是心理的变化。青春期在某种程度上是孩子一生发展最危险的时期。家长比任何时候都要多给他们一些关心爱护，不止在物质上，更要在心理上、精神上，也包括家庭性教育（familysexeducation）。进行性教育最重要的时期是两个年龄段：3岁以前的幼童和进入青春发育期14～15岁的青少年。他们在这两个时期所接受的有关性的正确教育，不但将决定孩子一生有关性的方方面面，也对健全人格有良好作用。
据研究，人类的性心理行为并不是在生理成熟后才产生的，而是伴随着整个生命过程。父母对青春期子女的性教育主要解决以下问题：1、性生理发育的科学知识；2、对女孩初潮、男孩遗精的态度和有关知识；3、关于自慰的解释和态度；4、青春期的情绪与情感的调节；5、如何与异性健康交往，避免发生早恋；6、心理上的独立与“断乳”，顺利度过青春期。父母要胜任性教育的职责，必须努力做到：有权威，能够平等地对待和尊重孩子，能和孩子进行双向的信息和情感的交流；要信任孩子，并帮助孩子建立自信心；父母要做两性关系的良好榜样；要了解孩子性意识发展过程和青春期身心发育的特点和表现；要注意孩子德、智、体、美等的全面发展，把青春期性教育与全面良好的人格教育结合起来。父母还应注意，对待家庭性教育，要保持一种科学的态度，这是指：要容纳孩子的性好奇，顺其自然地进行性教育，坦诚地回答孩子的性问题。
从学校方面来讲，青春期教育和生理卫生课绝不是可有可无的课程，应该是一门必修课。
笔者：韦老师，储小会案是一个不该发生的悲剧。为了这种悲剧不再重演，您认为作为监护人、学校和社会，应当从中汲取什么样的教训？
韦彦凌：我认为，最重要的是监护人和学校、社会应该遵守法律的规定，认真落实保护未成年人的相关法律。例如，《未成年人保护法》第13条的规定：“学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。”第9条规定，“父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。”《预防未成年人犯罪法》第5条规定：“预防未成年人犯罪，应当结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强青春期教育、心理矫治和预防犯罪对策的研究。”
临床研究表明，性的探索和渴望早在婴幼儿时期就存在于潜意识中。当孩子提出“我是从什么地方来的？”这样的问题时，家长和老师应以儿童能够接受的方式，比如故事、漫画等，给他们讲解一些早期基础性知识。青少年因为营养充足或者服用大量补品，普遍发育较以前早，很多女孩在小学期间就有月经来潮现象，男孩也基本从初中开始遗精。由此可见，我们从初中才开始性心理关注显然为时太晚，并且只以短短几堂生理卫生课草草收场，这是错误的。在未成年人保护问题上，我们是有法可依的，现在的关键问题是全社会都要落实。保护孩子，也就是保护我们的未来。
西方人怎样把“性”告诉孩子
笔者：当我们的青少年正处于性的骚乱和困惑之中，而老师家长们仍在谈性色变的时候，西方的一些国家是如何对待性教育这个同样敏感的话题的呢？
韦彦凌：据报道，日本的中学除开设生理卫生课外，还有很多专题讲座，以解答中学生最关心、最苦恼的生理现象。现在他们对青少年性道德教育、培养的主题是“把第一次性爱献给自己的爱人”，以此来规范约束青少年放荡的性行为，收效甚好。在美国，对年轻的未婚先孕者，医生、教师、家长都不是一味训斥，而是告诉她遇到这事该怎么办。日前美国有20万名少女签名参加“保护婚前贞操”这一全国性的活动。俄罗斯及前苏联的出版物中，有许多早期性教育的书，如《致窈窕淑女》、《给女儿的信》等，让一些著名的教育学家解答少男少女的疑惑。北欧的瑞典、挪威都是性文明程度相当高的国家。从儿童时期就开始性教育，现在，瑞典性教育普及率居世界之首，人们谈性就如谈吃饭睡觉一样平常，而性犯罪反而是全世界最低的……
现在中国教育界包括家长存在这样一种误解，性教育会导致青少年较早地发生性关系。世界卫生组织对在不同国家进行的35项研究评述后做出结论：恰当的性教育并不会导致青少年较早地发生性关系，恰恰相反，它为青少年提供一些基本的信息，提供开放地讨论与性有关的情绪问题和生理问题的良好气氛，促进青少年对于性发育、人类生育及健康性行为的了解和理解，从而帮助青年人采取负责任的性行为。就我国而言，旧的性秩序已经瓦解，新的性秩序尚未建立。要走出当前性教育的误区，必须探索一条属于我们自己的科学的性教育之路。（储小会为化名）