您的位置 > 语言连贯，是指能够用几个句子或十几个句子把一个意思完整地表达出来。这项要求是对3 -4岁的孩子提出来的。这时期的孩子已经能够毫不费力地用几个句子回答问题，表示自己的愿望和请求。只是有时句与句之间有较长的停顿，不够连贯。口语表达能力差的孩子，可能在每句之后，还需成人的提醒。因此，在这个时期教他们能连贯地讲话是十分必要的。
怎样教孩子语言连贯地讲话呢？
1. 家长要多跟孩子交谈，给孩子提供讲话的机会，使孩子在反复的练习中得到提高。家长只忙于工作、家务、社交，无暇理睬孩子，那是无论如何不能使孩子的口语表达能力得到发展的。家长可以边做家务，边跟孩子谈话，可以在送孩子到幼儿园、接孩子回家的路上谈话，还可以边教孩子穿衣服边和他谈话。谈话的内容包罗万象：孩子的吃、穿、睡、玩，家庭的成员、幼儿园的活动……
2. 家长在跟孩子交谈时，要有意识地向孩子提一些必须用几个句子，或更多一些的句子才能回答清楚的问题。例如，“你今天在幼儿园和谁一起玩了？你们是怎么玩的？“要避免提那些一句话就能回答明白的问题。例如“今天你中午睡觉了吗？“这样才能促使孩子语言连贯；如果孩子在回答时只注意了第一问，忘记了第二问，家长可以再重复问题，而且对孩子提出要求：“你把我提的问题连起来回答。“随着孩子对问题理解能力的提高，问题可以提得概括些。例如，“你在奶奶家做什么了？“问题虽然不多，可是它要求孩子用较多的句子才能回答完全。
3．家长可以在跟孩子交谈中，不时地给孩子讲讲，这个问题应该怎样回答，并做出示范。在家长讲后让孩子重复。3岁多的孩是喜欢模仿的。这种方法比较直接、简便，孩子能够比较容易地学会连贯他讲话，但是，家长不要总是教孩子模仿着说，因为，那样将会形成孩子的依赖性，还会影响孩子很好地发展语言。
4．为了给孩子创造更多的连贯讲话的机会，家长可以让孩子讲画书、图片。家长先启发孩子讲出基本内容，再用连贯的语言、较全面他讲给孩子听，然后让他再讲一遍。或是在孩子讲后，家长做些补充，然后再让孩子全面讲一遍。这要根据孩子的能力和年龄而定。一般地说，3岁初与3岁末，口语表达能力的强与弱是有很大差异的：家长应根据自己孩子的语言水平具体指导。
讲话有条理
讲话有条理和生动，是对3岁以上孩子的要求，它必须以会连贯他讲话为基础。初看，这个要求似乎太高、太难，不可能做到甚至有些家长认为，3岁多的孩子，能说整句话就不错了，提这种要求，简直太脱离实际。其实，不是孩子做不到，而是成人低估了孩子的能力。说话是表达自己思想、介绍外界事物的一种方式。说话也有能力问题，如同一个人的其他方面能力有高有低一样。3一4岁的孩子，讲话能否有条理，完全在于教育。这里提的讲话有条理，就是有先后顺序，不要颠三倒四。例如，孩子讲他早晨做了哪些事情，他如果讲，起床后去和爸爸跑步，妈妈给他做了好吃的早饭，奶奶送他去幼儿园，就较之他说吃了什么早饭，奶奶送他去幼儿园，起床后和爸爸跑步要显得有条理。
怎样教孩子讲话有条理呢？
1．从教孩子有顺序地进行观察入手。3岁多的孩子对他身边的一切都充满兴趣。无论是自然界动植物的变化还是社会上人们的行为，他们都想了解。他们喜欢看、问，喜欢动手摸。针对这一特点，家长可以引导孩子进行观察，以增长他们的知识，发展他们的语言。这种观察可以随时随地进行。在家中，妈妈买回一个娃娃，就可以让孩子看看，说说娃娃什么样子。家长引导孩子先看娃娃的头：什么颜色的头发，是长发还是短发？什么样的脸、眼睛？娃娃穿什么样子、什么颜色的衣服、袜子和鞋？爸爸穿上新军装时，就可以让孩子看看，说说新军装什么样：军帽、帽徽、上衣、肩章、下衣、鞋。在街上，引导孩子看看，说说路边的树（都是从树干、树枝到树叶）、楼房（自下而上或自上而下）、路上的车辆（从头到尾）等等。总是引导孩子按照一定的顺序进行观察，并把观察到的物体按照同样的顺序说出来。渐渐地，孩子就形成了顺序地观察和有条理讲话的习惯。
2．家长可以引导孩子，由观察单个物体，过渡到几个物体，或整个环境。例如，观察大街上有什么？就可以教孩子由路旁的建筑到树木、花坛，再到路边的行人，路中间的车辆这样一个顺序进行观察。还可以利用画书，教孩子在看画页时先由左向右看，或是先看背景（什么地方，房、树等），再看人物（有谁？在做什么）。使孩子不断提高语言的条理性。
3. 教孩子讲话生动是比较高的要求，要注意方法。这里指的生动，是教孩子会用一些简单、具体的形容词，和简单、具体的比喻。教的方法是，根据孩子认识事物的直观性和思维形象具体的特点，在教形容词和比喻时，都用生动的形象，让孩子观察，或是让他用手摸、用嘴尝、用耳听去体验。例如，当孩子认识圆形、红颜色之后，就可以让他把娃娃的脸与圆形、红颜色相比，问他哪儿像，在此基础上，教他形容娃娃的脸是圆圆的、红红的，像大苹果一样。还可以让孩子比较秋天的枫叶和红五角星、白兔和雪等。在比较的基础上，启发他们去比喻，教他们形容词。无论教孩子比喻，还是形容词，都必须注意在他们理解的基础上进行。同时注意讲解。不能机械地训练，不能让孩子死记硬背。教孩子的目的，不在于让他记住多少形容词，学会多少比喻，而是引导孩子对语言的兴趣，为以后的学习打下较好的基础。