你了解儿童情绪心理的发展吗？

你了解儿童情绪心理的发展吗？
情绪对每一个人都是非常重要，重要到什么程度？我们想如果一个人没有任何情绪和情感，他成其为一个人吗？我们能和一个没有情绪和情感的人交往吗？我们说人生非常短暂，希望人生有更多的愉快，愉快是什么？是一种情绪，有的人无论在什么时候，总是比较愉快、开心，可有的人总是体验到更多的焦虑、不安、紧张和痛苦。如果一个人在一生中更多的体验到焦虑、紧张的负性情绪，在他的心灵中有挥不去的阴影，他的人生有多少幸福？

　　有的人患有精神病分裂症、情感性精神病，焦虑症、抑郁症、强迫症。即使在正常人群中，也至少有三分之一的人有情感方面的心理问题，这些情感方面的心理问题经常困扰着他，影响着他的生活、学习、工作、社会交往、与他人的关系等，他们在心理上经常有挥之不去的阴影。

　　孩子将来的幸福对父母是最重要的，你的孩子可能还没有出世，你的孩子可能还不到一岁，你的孩子也可能已经上小学，但你不希望你孩子将来会成为精神病和神经症病人，你也不希望你的孩子永远有挥之不去的阴影。但我做为一个心理医生，每年、每月、每天看到多少个这样的病人，他们哪一个不是在幼小童年的时候，就留下了伤痛。

　　我们说智力有一定的遗传，那么情感呢？当一个小生命来到这个世界上时，我们说这个孩子将来一定会体验到更多的愉快或焦虑和痛苦吗？几年、十几年后为什么会有这么的大的差别？这就是父母的教育，父母的责任。对孩子的教育必须从出生时开始。儿童一岁内情绪的良好发展对孩子一生具有重要的意义，可以说是孩子一生幸福的基础。

　　孩子刚生下来几天，亲人们都去看小宝宝，妈妈说：你们看小宝宝笑了，他多开心！孩子这时有情绪吗？他会开心吗？不！他不会。他此时还没有情绪，而仅仅有一种原始的激动状态。儿童的情绪在出生后才会慢慢分化出来。

　　我给你介绍心理学中关于儿童情绪分化的理论观点：

　　（一）布里奇斯的理论

　　加拿大心理学家布里奇斯（Bridses，K．M，1932）的情绪分化理论是早期比较著名的理论。她通过对一百多个婴儿的观察，提出了关于情绪分化的较完整的理论和0—2岁儿童情绪分化的模式。她认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应。这种反应是未分化的一一般性激动，是强烈刺激引起的内脏和肌肉反应。3个月以后，婴儿的情绪分化为快乐和痛苦。6个月以后，又分化为忿怒、厌恶和恐惧。比如，眼睛睁大、肌肉紧张，是恐惧的表现。12个月以后，快乐的情绪又分化为高兴和喜爱。18个月以后；分化出喜悦和妒忌。24个月惧怕、厌恶、愤怒、妒忌、痛苦、激动、快乐、欢乐、兴高采烈、对成人的爱对儿童的爱

　　斯皮兹（SPitZ，R．）提出了情绪分化的两个明显表现：

　　1．2—3个月，婴儿开始发生社会性微笑。

　　2—6个月，婴儿对人们的表情，如微笑，做鬼脸或是人戴上假面具，都有微笑反应。对动物，如小狗，也报以微笑 的反应。对非动物，如电筒光，铃，积木，球等，则没有反应。

　　2．7—8个月，出现认生。

　　当陌生人接近时，或是妈妈离开的时候，会产生焦虑情绪。

　　（二）林传鼎的理论

　　我国心理学家林传鼎于1947—1948年观察了500多个出生后 l—10天的婴儿所反应的54种动作的情况（1963）。根据观察结果，他提出既不同于华生所提出的原始情绪高度分化的理论，也不同于布里奇斯关于出生时情绪完全未分化的看法。他认为，新生婴儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反映，即愉快和不愉快。二者都是与生理需要是否得到满足有关的表现。“不愉快反应是通常自然动作的简单增加，为所有不利于机体安全的刺激所引起。饱满的反应和不愉快的表现显然不同，它是一种积极生动份反应，增加了某些自然动作，特别是四肢末端的自由动作，这种动作也能在婴儿洗澡后观察到，这就说明了一种一般愉快反应的存在，它为一些有利于机体安全的刺激所引起。”他提出从出生后第一个月的后半月，到第三个月末，相继出现6种情绪，用情绪词汇来说，可称做：欲求，喜悦，厌恶，忿急，烦闷，惊骇。这些情绪不是高度分化的，只是在愉快或不愉快的轮廓上附加了一些东西，主要是面部表情。而惊骇则是强烈的特殊体态反应。4一6个月已出现由社会性需要引起的喜悦、忿急，逐渐摆脱同生理需耍的联系，如对友伴、玩具的情感。从8岁到入学前，陆续产生了亲爱、同情、尊敬、羡慕等20多种情感。

　　伊扎德的理论

　　美国心理学家伊扎德的情绪分化理论在当代美国情绪研究中“颇有影响。他认为，随着年龄的增长和脑的发育，情绪也逐渐增长和分化，形成了人类的9种基本情绪：愉快，惊奇，悲伤，愤怒，厌恶，惧怕，兴趣，轻蔑，痛苦。每一种情绪都有相应的面部表情模式。他把面部分为三个区域：、额一眉，眼一鼻一颊，嘴唇一下巴，并提出了区分面部运动的编码手册。

　　总之，可以认为，初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后逐渐分化，两岁左右，已出现各种基本情绪。

　　从上面心理学家研究，我们了解到人类的情绪是在人出生之后逐步分化出来，发展出来，那么儿童情绪的发展和儿童心理健康有什么关系呢？

　　一、 情绪是人格形成的基础和重要构成部分。我们说到人格的健康，首先想到一个人的情绪状态。人的人格是由他的行为和内心体验所构成。我们在《红楼梦》中看到林黛玉，她内心中所体验到的性格是那样的丰富，细腻，多彩。特别在《葬花》一节中，使我们感受到一般人很难体验到的情感。焦大会不会去葬花呢？他不可能体验到林黛玉的情感，他的情感就显的简单、粗犷。为什么会有这大的差别？这就是在出生后到两岁左右这个关键的年龄阶段，儿童情绪的分化和发展奠定下的基础。焦大在幼儿时期，他的父母给他交流的情感很少并且比较简单，甚至他父母情感就存在一定的问题。我们问：当焦大长大之后，会不会再形成林黛玉的情感和性格呢？太难了，不可能！