出走的孩子回来后……

出走的孩子回来后……


　　孩子离家出走的另一个原因不是因为家里对他不好，而是没有自由。一个人物质上的要求是有限的，而精神上的欲望是无限的。在孩子看来，家长的爱有时像个陷阱，牢牢地困住了他们，为了自由他们不得不进行反抗。

　　一般来说，小学高年级和上中学的孩子容易出现离家出走的问题，因为这个时期的孩子反抗心理最严重。而且离家出走往往是在家庭条件比较好、家长管教严厉、学校老师给孩子压力大的情况下发生。生活艰苦，家长和老师又比较开明，孩子不容易离家出走。可以理解，孩子生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中，自然会向往外面自由的天地。四川省曾有14名小学生集体出走，理由是想看看外面的世界。而且对孩子的物质生活条件过分满足，孩子的学习就没有动力，加上学习能力上有一些困难，孩子自然会对学习产生厌烦情绪，从而离家出走。

　　王曙光（浙江青年学院副院长）

　　“知子莫如父，知女莫如母“在现今已不那么灵光了。在学习压力日益加剧的情况下成长起来的独生子女们，他们的负重他们的孤独他们的苦恼，我们的家长能知道多少？许多家长在用钱用物质来平衡自己对孩子的责任，其实他们做得远远不够，他们的失职和教育不当，使得亲子之间情感拉开了很远的距离。现在的父母都怕自己的孩子输在起跑线上，使劲给孩子加压。其实，压力太大，会让孩子没到起跑线就先被摔倒在竞技场外了。如果，我们家长的教育和关怀没有跟上，磨难对心理还不成熟的青少年会造成终身打击的。这决不是危言耸听。

　　为预防孩子的出走，须培养孩子的自信心、责任心、动手能力和解决问题的能力。让孩子从5岁开始学做力所能及的家务。为父母分担家庭的担子，就让孩子有机会发展责任性和责任能力，遇到什么困难，也不会一走了之。

　　苏颂兴（上海社科院青少年研究所所长）

　　青少年离家出走是这一群体中潜伏的流行病症候，近年来有蔓延趋势。

　　一般而言，孩子不健康的心理与反常行为，很大一部分出自不正确的家庭教育方式。如父母对孩子生活上的过分关心与爱护，造成孩子生活自理能力、社会适应能力较差，爱慕虚荣，稍遇挫折或失意就难以克服，选择出走等逃避现实的方式来回避矛盾；或是在智力发展上采取高压和强迫手段，如把自己孩子与学习成绩好的孩子互相比较等反复的心理暗示，使孩子对学习产生自卑、厌恶、恐惧和逆反等心理偏差；还有的父母尽管没有采取打骂、嘲讽等消极手段，但在孩子面前表现出“恨铁不成钢“等急躁心态，使得部分心智早熟的孩子产生对不起父母培养的严重内疚，这种心理压力日益加剧，一旦超过孩子的承受能力，极易引发出走、厌世甚至轻生等行为偏差。

　　心理健康是中小学生道德素质教育的重要内容。培养孩子较强的社会适应能力、健全的人格、高尚的品格，不仅是学校教育应该承担的功能，还是家庭教育的题中之义。家庭教育不是简单的学业教育的延伸，重要的是教会孩子如何做一个健康的、高尚的人。因此，在家庭教育中引入并且树立起这样的一些观念至关重要：每个孩子都有独特的成功途径，社会需要各个层次、多方面的人才，不要把考上大学看成教育成功、家庭幸福的惟一要素；每个孩子都是具有独立人格的、值得尊重的个体，不要把孩子看做是自己的私有财产而随意摆布、塑造他的发展方向，要在尊重孩子选择的前提下加以适度引导，保留孩子自由发展的空间和个人权利。