您的位置 > 在很多家长和教师的眼中，上课不讲话，下课不乱动，把家长或老师的话当成圣旨一样执行的乖乖女，就是一个好孩子，一个值得大家学习的好榜样；而那些上课发言不举手，成天看电视，总在玩变形金刚的调皮捣蛋鬼就是坏孩子，是需要特殊教育帮助的后进生。甚至于有的家长，面对那个精力无限充沛、似乎一刻也安静不下来的小家伙，不禁发出这样的疑问“我的儿子是一个多动症患者吗？“
其实，就像俗话说的那样，“一娘生九子，连母十个样“，儿童自出生的第一天起，就是具有个体差异的。有的孩子爱动，有的孩子喜静，这是由孩子先天的神经活动类型所决定了的，并没有好坏之分。那么，什么样的孩子才称得上“问题儿童“，需要特殊的教育和训练呢？
一般来说，心理学家们认为，儿童的不正常行为，主要有以下三种：
1、 行为过度：即某一种行为发生的次数太多。在这里，“某种行为“不仅仅是指人们所不希望发生的不良行为，如儿童上课时的精神不集中，幼儿的咬指甲的行为等。也包括本身不具有社会评价意义的一般行为，如婴儿的吐奶。如果只是偶尔的一次几次，不必过分担心，但如果吐奶经常发生，造成婴儿体重下降，身体发育不良，则可以说这是一个问题行为了。
2、 行为不足：这主要指人们所期望的行为很少发生或从不发生，如自闭症的儿童从不与他人交往、学龄的孩子不会自己穿衣服等等。不要认为儿童不爱说话、不爱与人打交道，只是一个性格内向的问题。就像儿童挑食，有可能会导致儿童缺乏某种营养一样，如果儿童缺乏与他人交往的足够经验，不仅会导致儿童的社交技能发展落后，还可能对孩子的性格形成带来不良影响。
3、 行为不当：即在不恰当的时候做出某种不恰当的行为。简单说，就是指期望的行为在不适宜的情景下发生，而在适宜的条件下却不发生。比如幼儿将玩具放在垃圾堆里或男孩子像女孩子一样胆小、怕黑，动不动就哭等等。
当然了，行为正常与不正常，都只是相对而言的，二者是连续分布的，并不是具有十分明确的界限，因此，上面所说的也只是一个相对标准，而不是绝对标准，仅供家长们参考。