您的位置 > 有一个小孩子听老师在课堂上讲，蚯蚓弄成两段之后，还会长成两条独立成活的蚯蚓，觉得很奇怪。回家后她把断成两段的蚯蚓在窗台上养了起来，她妈妈看到后恼怒不已，斥责其是“神经病”、“异想天开”，把蚯蚓扔下了阳台，并狠刮了孩子一巴掌。对此，前国家教委副县长主任柳斌在《关于素质教育问题的思考》一文中列举到这件事时不无感慨：“这巴掌很有可能打掉了一个女科学家！”
的确，孩子的想象力是一个多么丰富、绚丽多彩的世界。在孩子的眼里，这个世界充满着神奇、充满着诱惑。在一些我们成人看来是司空见惯的事情上，他们有着自己的观察角度和思维方式，而这些又往往是以“异想天开”的形式表露出来的。这就需要我们家长的理解和引导，因为别小看这些充满稚气，甚至近乎荒诞的“异想天开”，那里面很可能萌发着惊人的创新幼芽！
在这方面，我们的家长应该向大发明家爱迪生的母亲学习。小时候的爱迪生可谓“异想天开”到了极点，他对任何事情都爱问个“为什么”，一旦有了疑问，就试着自己去做，不弄懂决不罢休。有一次，他想：为什么青草不能燃烧而干草会燃烧呢？想着想着，就把干草点然了，结果酿成一场大火。为了想孵出小鸭，他还亲自焐过鸭蛋……对于这些“异想天开”闯下的“祸”，爱迪生的母亲没有横加干涉、粗暴阻止，而是循循诱导，呵护、肯定和支持爱迪生的创新精神。为了便于孩子的“研究”，这位可敬的母亲甚至特地在自家的地窖里开辟了一个小天地，让爱迪生一边学习一边实践，正是由于父母的支持和鼓励，爱迪生终成为一生完成两千多项发明的大发明家。
孩子由于受生活阅历和知识所限，许多好奇心和想象力，在成人看来难免幼稚可笑，有些举动可能还带有“破坏性”和“危险性”。在这种情况下，如果采取斥责粗暴的态度，则极有可能会扼杀孩子的创造潜能。
小女孩把蚯蚓带回家饲养观察，或许这正是一位未来的女科学家探索生物成长奥妙的开始！愿我们的家长接受孩子的“异想天开”，从孩子不当的行为中发现积极的因素，并正确地加以引导，这样做，就等于为他们日后事业的成功奠定了“第一块基石！”