您的位置 > 朋友的儿子在国内读初一时，成绩还不错，但是后来以期末考试成绩为依据被分到了慢班。结果成绩一落千丈，孩子的情绪也一落千丈，家长很着急。有一次他向母亲吐露，“学校的老师、同学都歧视我们慢班的学生……”
后来出国了，找到一所学校，家长还认为美国学校也有快慢班之分，于是很委婉的提出这个问题，美国学校的老师听了先是有点丈二和尚摸不着头脑，待明白后，不由哈哈大笑道：“世界上除了近亲繁殖外，都是聪明的孩子。”在这所学校里学习不到一年，孩子的精神状态和学习成绩都发生了惊人的变化。
这件事使我不由想起一位教育工作者介绍过的“罗森塔尔效应”。
“罗森塔尔效应”是美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔在实验中取得的教育效应。开始，他把一些“聪明”的老鼠，交给一位实验员训练，而把一些“不聪明”的老鼠交给另一个实验员训练，过一段时间，他把这些老鼠都放进迷宫里测验，那些“聪明”的老鼠比“不聪明”的要灵巧得多。其实，罗森塔尔事先并没有考察过所有老鼠，“聪明”、“不聪明”只是实验人员根据他的评价产生了不同的想法和做法，结果训练效果就有所不同。罗森塔尔马上把这种实验方法扩大到学校。他交给老师一份名单，说这些学生很有发展潜力。8个月后，名单上的学生，成绩果然优于其他同学，其实他对这些学生并没有考察过，只是照学生花名册随意列出来的。
孩子的学习经历和“罗森塔尔效应”说明了什么呢？第一，首先要从人格上尊重一个人，每个人都需要宽松愉悦的生活环境，都不想自己处于被歧视和漠然对待的位置。对孩子更不能这样，万万不能伤害孩子的自尊心，试想，在那些分快班、慢班的学校里，那一个“慢”字就在孩子的心灵上笼上一层挥之不散的阴影，孩子的心理本来就很脆弱又很敏感，这种做法会使孩子产生一种无形的羞辱感。其二，孩子需要表扬，需要鼓励，家长或教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子受到激励后可能会有更大的进步。反之，如果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨，难以造就，孩子的积极性和创造性就受到压抑，聪明才智可能就难以发挥。
记住，世上没有笨孩子，关键是你是否把心用在他身上。